昨晚去超市，朋友小鸥被里面疯跑的孩子撞到在地，东西砸的满地狼藉，但这突发事件丝毫没阻碍孩子继续玩闹，什么话也没留下继续追逐。气的小鸥直想找到孩子的家长，好好理论一番。

　　不可否认，现今的孩子经过从小高科技的营养调配饮食、德智体美劳精英教育，比他们的前一代前两代前N代都优秀，之所谓长江后浪推前浪。但更不可否认，这些孩子道德素质教育和责任感的缺失，是现代教育面临的严峻考验。但无论对于家长还是老师，有相当一部分并未认为道德素质教育举足轻重。家长只能看见试卷上面翻滚的分数，老师们也只能看见年终考核框里的及格率和升学率。

　　 以团体为例，婶婶是老师，有一次抱着一大摞考卷去办公室，路上不小心试卷滑落，按婶婶的说法，“当时路过我身边有32个学生，但是没有一个主动帮我捡起东西。”以个人为例，13岁的堂妹迄今对进别人家要先敲门难以理解。

　　道德教育的缺失是犯罪滋生的温床，也许有人觉得这个说法过于夸张，但至少谁都无法否认道德与法律的关联。举个例子，可能所有的人都知道盗窃、抢劫是犯罪，但很少人会知道不当得利、拾遗、挖掘到财物拒不归还也可能构成犯罪。都知道故意伤害、故意上是犯罪，但很少人知道把自己对某人的恨意敌意向他人讲述很可能构成教唆罪。而这些，与小时候的爱贪小便宜、爱搬弄是非息息相关。

写这些，不是想哎嘘感叹，而是想寻药治病。

　　首先，对家庭而言，给孩子构建一个价值观的基础责无旁贷。很多家长认为“言传”不仅自己表达能力不够，孩子也不一定愿意一板一眼听家长训教，所以我强力建议“身教”这种方式。每隔一段时间把孩子引入到社会氛围中，跟着自己向人问好，接受帮助说谢谢，给他人不便说抱歉；过马路要红灯停绿灯走，超车要鸣笛示意，停车要在规定区域内；参加社区服务，也可参加农家劳动……学会遵守秩序、尊重他人、尊重他人的劳动成果，孩子会在这一系列潜移默化中，学会正确的价值思维方式。

　　其次，对学校而言，老师在孩子人格培养中的力量举足轻重。中国式的教育思维定势是学习优秀=好学生，反之，成绩落后=坏孩子。孩子从小就分为三六九等，长大心中怎能没有阴影。因此老师首先要做的，是肯定每个孩子身上的闪光点。这个要求老师没肯定觉得非常有负担，但我同样也相信米一位老师可能都希望自己的学生称为国家栋梁，所以，为这个愿望，多努点力未尝不可。孩子受到肯定，才会有进步的动力，这是有科学数据予以支持的——对于十八岁以前的孩子，赞扬和肯定更有益与孩子健康成长。当然，赞扬和肯定不等于宠溺和放任自流，老师们可以每隔一段时间就组织一次学习先进人物活动，挑选一位革命英雄或时代先锋，讲述他们的故事，让孩子们去体会这些人物的闪光点，向他们靠齐。

　　而政府和社会，可以给孩子们做得更多。给孩子们上法制课、让未成年犯现身说法、组织孩子观看革命遗迹等等都是很好的做法，但是我有个更好的想法。我们每一个学校都可以聘请一位深谙学生心理的校外老师，不用高学历硬背景，只要有一颗温暖的心脏和一对愿意倾听的耳朵。让她（他）到孩子们中间去，再加一部热线电话，会给孩子的教育带来意想不到的收获。

　　我们最常说的是，孩子是祖国的未来，但未来朝向哪个方面发展，才是我们要为孩子们打造的。