长年做一项工作会感到枯燥，多想调动个单位，可不舍得现在这个岗位。

　　2004年，我被县教体局聘为一名法制副校长，给我平添了一个新的“职业”——空闲时得去学校给学生上上法制课。这是一件新鲜事，也是一件蕴含着许多乐趣的事，其他的不讲，凭着学生从开始到结束至少给我的两次掌声，就是给我莫大的礼遇。

　　学生在繁重的主课之下，听说上法制课，往往是求之不得的，也乐于接受。可是，起初我在讲课时，有的学生却时有开小差，做小动作，仨仨俩俩在“议论”什么。我反思，一定是课上得不精彩，学生听不下去，听不懂，久而久之，就达不到传授法律知识的效果了。于是，工作时，我特别留心，随身带着一个本子，把工作中的一些经典案例详细记录下来，把生活中一些与法律有关的趣事记录下来，然后重新编排“教案”，以案例、事例为主，穿插法律解释，再注入一些诙谐的语言，把法言法语变成学生爱听的“孩子话”。功夫不负有心人，接下来的课中，我的讲课学生很爱听，不时爆出阵阵掌声。这对我也是极大的鼓励。工作之余，我喜欢去学生送上一顿顿丰盛的法律大餐。不知不觉 6年了，永新大大小小的中小学几乎跑遍了，法制副校长，俨然成为我的一门“副业”，以至于同事们在法院网撰文调侃——贺主任的副业。

　　当然，在给学生上课之前，有人疑惑。有的学校领导问我要不要报酬，我说是义务的；有的教师问我是不是有任务，我说是又不完全是。因为，司法机关都有指导性任务，但无硬性指标；如果非得说有什么要索取的话，那么我想，还是学生的掌声吸引了我。我认为，学生的掌声是我最好的褒奖。

　　可是，一次经历却让我转变了看法——掌声，未必是褒奖。

　　有一次，我给某校高二的学生讲课，赢得满礼堂千余名学生的掌声与喝彩，我的侄女也在。课后，我怀着成就感问侄女说课上得怎么样？侄女说，伯伯，你不知道掌声除了褒奖外，还有另一层意思？！那就是希望早点结束、早点下台！侄女的话很直接，也有道理。

　　我不由感叹，掌声好似鞭炮声，喜事、不幸事、接送客人等平凡事同样点燃着鞭爆。在学生开小差时，我何苦问他们是不是课上得不好？学生当然会“昧着良心”说上得好！又何苦仿演小品或唱歌的明星“拉票”：给我来点掌声好不好呢？

　 是的，掌声不仅是褒奖，也是一种鞭策，更是一种更高的要求，陈旧的讲课模式，落后的教材，显然已经不再符合学生的要求了。看来，为了能够在这个讲台上继续讲下去，送上丰盛的法律知识大餐，我才刚刚起步。

　 掌声，是褒奖，也是一种鞭策，更是一种更高的要求，为了学生的健康成长，也为了自己小小的“虚荣”，哪怕得到的不是褒奖，但我愿执着地傻下去！